Hola
He leído de muy buena gana algunos de los hilos de este apartado que hacen referencia a las unidades didácticas, la verdad es que ha sido ameno y hay mucha información.
Se me ocurre que podiamos usar este hilo para resolver dudas muy específicas relacionadas en el proceder  de la configuración, creación, contenidos, materiales etc...de las unidades asi como  abrir algún debate e intercambio de pareceres entre la gente a quién le interese o cualquiera que que haya pasado por el trámite y quisiera aportar algo.
Con las preguntas específicas que vayan saliendo y tratando (si es que salen...) prometo ir rotulandolas y clasificanolas en este primer post.Si la pregunta a tratar es de caracter algo más general  o incita a un gran charla-debate , pues quizás merezca un hilo para ella sola.En este  propongo ceñirnos a cosas muy concretas,  con la intención de una colaborar mutuamente y de clasificarlas.Ya me contareis que os parece la idea.

duda 1: : En la descripción de el desarrollo de cada sesión de las que se  componen cada unidad didáctica...¿Es necesario explicitar el tiempo que empleamos en cada actividad? en otras palabras...¿Es necesario poner de manifiesto y seccionar temporalmente cada sesión de 1hora? ¿Qué opinais?
(Puedes consultar la duda 1 en la pagina 1 de este hilo)

Duda 2: : Como parte de la programación, se han de entregar 15 unidades didácticas al completo con una configuración específica.¿ Hay alguna limitación por ley o comunidad de la extensión de las mismas? ¿Hay algún requisito que estipule un número limite de páginas o algo similar o por el contrario podemos explayarnos (o lo contrario) según nos venga en gana?
(Puedes consultar la duda 2 en la pagina 2 de este hilo)

Duda 3: a que os referis con esquema de la unidad didactica? porque yo todo lo que tengo me parece necesario, podria dejar solo el nombre de las actividades  yponer la explicacion en anexos para reducir? porque me ocupan minimo 4 hojas cada una.
(Puedes consultar la duda 3 en la pagina 2 de este hilo)

Duda 4: Sobre la termenilogía que empleamos para referirnos a los objetivos.

Objetivos de primaria.
Objetivos de área.
Objetivos didácticos.
Objetivos generales.
Objetivos de etapa.
Objetivos de ciclo.
Objetivos propios de mi programación.
Objetivos del curso.
(Puedes consultar la duda 4 en la pagina 2 de este hilo)

Duda 5: Sobre si el dia de la exposición,  tuvisteis acceso a una conexión a internet y/o a una pizarra electrónica en el aula.
De no disponer de la conexión a internet, Sabéis si está permitida el usarla?
(Puedes consultar la duda 5 en la pagina 3 de este hilo)

Duda 6:Temporalizacion de cada UUDD.Supongo que habra que fijarse en el calendario academico de cada CCAA, pero mi duda es, poneis por ejemplo, duracion: 2 semanas (o 3)o poneis el intervalo de días. Porque claro, hay algunas semanas que si tienen puente o fiestas, se te queda en nada, entonces no se como enfocarlo
(Puedes consultar la duda 6 en la pagina 4 de este hilo)

Duda 7:
Supongo que habra que fijarse en el calendario academico de cada CCAA, pero mi duda es, poneis por ejemplo, duracion: 2 semanas (o 3)o poneis el intervalo de días. Porque claro, hay algunas semanas que si tienen puente o fiestas, se te queda en nada, entonces no se como enfocarlo.
(Puedes consultar la duda 7 en la pagina 4 de este hilo)

Duda 8:
Cuando  se dice letra arial al 12. ¿Eso también es para los encabezados y pies de página?
(Puedes consultar la duda 8 en la pagina 4 de este hilo)

Duda 9:
¿En las UD, vosotros cómo explicáis als actividades? Yo creo que pondré una pequeña frase de cada tip ode actividad, y luego ya en los Anexos las explico bien.
Pero luego en los Anexos, las de desarrollo, por ejemplo, ¿Las ponéis explicadas todas en un párrago, o ponéis lo que haréis en cada día?
(Puedes consultar la duda 9 en la pagina 5 de este hilo)

Duda 10:
¿Cómo véis lo de meter libros de literatura infantil en la programación?
(Puedes consultar la duda 10 en la pagina 5 de este hilo)

Duda 11:
¿En las UD, vosotros cómo explicáis als actividades? Yo creo que pondré una pequeña frase de cada tip ode actividad, y luego ya en los Anexos las explico bien.
(Puedes consultar la duda 11 en la pagina 5 de este hilo)

Duda 12:
Cuando dicen que deben ir nueradas y secuenciadas las UDs, vale con poner Unidad 1, unidad 2, y poner en uno de los aparatados de cada unidad la fecha en la que se llevaran a cabo, por ejemplo, del 4 de octubre al 20 de octubre?
(Puedes consultar la duda 12 en la pagina 6 de este hilo)

Duda 13:
¿como poneis la contribucion de vuestras UUDD a las competencias basicas? ¿Lo poneis a modo de objetivos o lo explicais?
(Puedes consultar la duda 13 en la pagina 6 de este hilo)

Duda 14:
desarrollar las UUDD para entregarlas como anexos... Pensáis que eso nos favorece en algo?
(Puedes consultar la duda 14 en la pagina 7 de este hilo)

[Duda 15:
Que tratamiento le dais a las actividade de rerfuerzo y ampliación? Quiero decir: las planteais como una sesión, como trabajo complementario en casa...
(Puedes consultar la duda 15 en la pagina 8 de este hilo)

Duda 16:
¿ a la hora de desarrollar las actividades, poneis una actividad (una o mas) por contenido, o intentais trabajar dos o mas contenidos en la misma actividad?
(Puedes consultar la duda 16 en la pagina 8 de este hilo)

Duda 17:
¿Creeis válido no poner los contenidos en la programación sino indicar que éstos se encuentran secuenciados en las Uds?
(Puedes consultar la duda 17 en la pagina 8 de este hilo)

Duda 18:
A las personas que ya os habeis presentado otros años, sobre que epoca empezasteis a preparar el material?
(Puedes consultar la duda 18 en la pagina 9 de este hilo)

Duda 19:
¿Qué son las láminas de motivación?
(Puedes consultar la duda 19 en la pagina 9 de este hilo)

Duda 20:
¿el tribunal puede pedirte que muestres algun material de otras UUDD?
(Puedes consultar la duda 20 en la pagina 10 de este hilo)

Duda 21:
Si pongo un contenido actitudinal (sin nombrarlo como tal) que sea por ejemplo, interes por adquirir hábitos de ahorrar agua. ¿sí o sí tengo que haber puesto un objetivo didáctico que haga referencia a ese contenido, no?
(Puedes consultar la duda 21 en la pagina 10 de este hilo)
[
b]Duda 22:[/b]
cuando poneis un software educativo en la UUDD, lo instalais en el pc?  ¿Valdria con nombrarlo y ya?
(Puedes consultar la duda 22 en la pagina 11 de este hilo)

b]Duda 23:[/b]
Yo quiero trabajar una actividad, esa actividad la puedo desarrollar en varias UD relacionadas, por ejemplo, mamíferos, aves, reptiles... y cada una de esas sería una UD. En las actividades de desarrollo, ¿puedo poner la misma actividad?
(Puedes consultar la duda 22 en la pagina 12 de este hilo)

duda 24: : Podemos entregar una copia de la unidad didáctica al exponerla?
(Puedes consultar la duda 24 en la pagina 13 de este hilo)


duda 25: :  ¿Qué se entiende por una sesión, cuánto dura?
(Puedes consultar la duda 25 en la pagina 13 de este hilo)

duda 26: : ¿Qué son los cuentos secuenciados? ¿Cómo se secuancian?  
(Puedes consultar la duda 26 en la pagina 13-14 de este hilo)

duda 27: : ¿Con llevar una actividad de cada tipo es suficiente?  
(Puedes consultar la duda 27 en la pagina 14 de este hilo)

 duda 28: : ¿Cómo se presentan las poesias?  
(Puedes consultar la duda 28 en la pagina 14 de este hilo)

duda 29: :  sobre ordenadores y enchufes.
(Puedes consultar la duda 29 en la pagina 14 de este hilo)

duda 30: :  ¿En la bibliografia de vuestras UUDD poneis la normativa legal?
(Puedes consultar la duda 30 en la pagina 15 de este hilo)

duda 31: :  llevais materiales para todas las actividades que explicais?
(Puedes consultar la duda 31 en la pagina 15 de este hilo)

yo no especifiqué el tiempo de cada actividad, previamente al hablar de la duración de cada ud hice una división quincenal para cada una pero teniendo en cuenta que el tiempo es un elemento flexible que se adaptaria al ritmo y necesidades de clase.  si has trabajado en un cole habrás experimentado que a veces una actividad lleva más tiempo o menos del que tú pensabas dedicarle, una vez puesta a ella y debido a dificultades de los alumnos, complejidad o simplicidad del tema... puede durar más o menos. EStoy con las demás respuestas si al exponer las actividades te preguntan ellos sobre un tiempo determinado intenta que sea real. Ej. si vas a hacer una actividad de investigación puedes considerar oporturno unir dos sesiones porque el desarrollo de la actividad asi lo pides, si por el contrario es un trabajo de búsqueda personal puedes decidir que con media hora es suficiente ya que dada la edad de los alumnos, más tiempo no es productivo por el cansancio que les supone la tarea.

yo no especifiqué el tiempo de cada actividad, previamente al hablar de la duración de cada ud hice una división quincenal para cada una pero teniendo en cuenta que el tiempo es un elemento flexible que se adaptaria al ritmo y necesidades de clase.  si has trabajado en un cole habrás experimentado que a veces una actividad lleva más tiempo o menos del que tú pensabas dedicarle, una vez puesta a ella y debido a dificultades de los alumnos, complejidad o simplicidad del tema... puede durar más o menos. EStoy con las demás respuestas si al exponer las actividades te preguntan ellos sobre un tiempo determinado intenta que sea real. Ej. si vas a hacer una actividad de investigación puedes considerar oporturno unir dos sesiones porque el desarrollo de la actividad asi lo pides, si por el contrario es un trabajo de búsqueda personal puedes decidir que con media hora es suficiente ya que dada la edad de los alumnos, más tiempo no es productivo por el cansancio que les supone la tarea.

Gracias Marina!

Hola pivotal! Todo depende de tu especialidad. Yo soy de infantil y aquí los horarios y tiempos son muy flexibles pues dependen de las necesidades e intereses de los niños, por lo que es imposible organizar milimétricamente el tiempo.

En mi programación sí que incluyo un horario, pero  a modo de guía para el docente y sin horas, es decir, indico que antes del patio haré lecto-escritura y que después del patio haremos lógico-mtemáticas, por ejemplo. 

En mi programación sí que incluyo un horario, pero  a modo de guía para el docente y sin horas, es decir, indico que antes del patio haré lecto-escritura y que después del patio haremos lógico-mtemáticas, por ejemplo. 

Gracias! tomo nota.

Considero que es prácticamente imposible programar las actividades por tiempos puesto que una misma actividad, propuesta en distintos grupos, puede durar más o menos dependiendo de las necesidades de los alumnos y situación.

Logicamente.Pero como dije antes a otro forero,  tampoco lo acabo de verlo como razón de peso para dejar de hacerlo.Yo pienso que está implicito en el buen diseño de las actividades que sean lo suficientemente  flexibles y fáciles de adaptar (cuando sea posible) a las necesidades que comentas, a las necesidades específicas de cada grupo en definitiva.Lo realmente imposible para mi, seria programar distintas actividades para distintos perfiles de clases del mismo nivel.

No te está permitido ver enlaces. Regístrate o Ingresa en el foro

No te está permitido ver enlaces. Regístrate o Ingresa en el foro

Además, si defendemos una temporalización flexible, sería muy contradictorio (a la par que aburrido) especificar la duración de cada actividad.

Hola tutatis.Me interesa eso último que dices, desconozco que se entiende por una  temporalización flexible.Especialmente quien la defiende (¿Las
autoridades educativas quizás?).
Un saludo.

Por cierto, de que especialidad eres??

Inglés.

Cuando dices "Yo pienso que está implicito en el buen diseño de las actividades que sean lo suficientemente  FLEXIBLES y fáciles de adaptar", para mi ya justifica el hecho de que no le pongas tiempo exacto, puesto que por flexible se entiende "Susceptible de cambios o variaciones según las circunstancias o necesidades" =. Horario, programa flexible.

No, por una actividad 'flexible' no me referia a lo que comentas.Por una actividad flexible me refiero basicamente  a una actividad que sea comodamente moldeable y adaptable  a las necesidades individuales -y por tanto particulares- a las que se enfrentan los alumnos en su propio proceso de aprendijaze.Lo cual sea dicho de paso, no tiene nada que ver con el 'tiempo' que nos lleve o deje de llevar una actividad determinada, según lo entiendo yo.
En realidad, mi idea de fondo es que el tiempo no está sujeto a flexibilidad ninguna, quiero decir que no tiene mucho  margen de negociación.Para mí, si una actividad  diseñada para un grupo y nivel específico-Previo análisis del grupo obviamente- dura 15 minutos en mi plan de sesisión diaria, eso va a misa.Tanto para un grupo de alumnos brillantes como para un grupo de alumnos que no lo son en absoluto.Si la actividad está bien diseñada entonces:

Será moldeable yflexible para adaptarla a el alumno que no es muy brillante y a el que lo es mucho. Ambos 'producirán' y desarrollarán un cierto aprendizaje  -a través de el ejercicio- y será logicamente diferente el del uno en comparación con el del otro, pero ambos corresponderán lo máximo que sus habiliades o talento individual les perimitan.Pero la actividad seguirá durando lo estimado; 15 minutos.

Espero haberme hecho entender :).Todo este asunto se remonta al primer vistazo que eché a algunas programaciones que pasaron por mis manos casi por casualidad.Lo primero que me llamó la atención, fue el ver que  el tiempo quedaba organizado al programar anualmente, cuatrimestralmente y por unidades.Hasta ahi , nada nuevo.Las dudas aparecieron  cuando para mi  sorpresa,  no aparecia por ningún lado la temporalización de casa sesión de una hora ( En el supuesto caso de que sean de una hora que es lo de menos) asi como ni el mínimo atisbo de los 'Planes diarios de cada lección', lo cual me extraño bastante, no le encuentro demasiado sentido y fue la razón principal de animarme a abrir este hilo.
Muchas gracias a todos por las respuestas,ha sido muy contructivo.Voy a dar por zanjada esta duda hasta que me aparezca la siguiente.
Un saludo.