Bueno, como su nombre indica es solo una forma de hacerla, ni mejor ni peor que ninguna otra. Hay gente con este tipo de dudas en estos días y así quizá se aclaren o encuentren alguna idea para mejorar. Estaría bien que otros (que los hay, muy bien preparados y con las cosas muy claras) propusiera su propia visión al respecto y hubiese donde elegir entre ideas distintas, que yo solo puedo dar las mías.
Llega el día. Estás nerviosa. Te levantas con bastantes horas de antelación, nunca se sabe si ese día habrá un atasco monumental o un accidente en la carretera. A las 8 pasan lista en la puerta y quien no está pierde el derecho a exponer. Un café cargado y mucho azucar para tener la glucosa alta y la mente clara.
Llegas allí. Esperas. Pasan lista. Sigues esperando. Esperas un poco más y luego vuelves a esperar. Ya no sabes qué hacer, no te apetece leer ni escuchar música, y encima, allí a la puerta del aula donde te toca exponer hay otros más nerviosos aun que tú. Uno está cagado de miedo y te transmite más nervios. Otra que sale, acaba de exponer, te dice que fatal, que el tribunal muy mal...cada vez estás más nerviosa. Sigues esperando. Encima es julio y hace un calor increible, y más en ese instituto sin ventanas que te ha tocado. Y tú con ropa de largo. Te irías a pasear, pero...¿y si uno de los que van delante de tí (o 2, o 3) a última hora deciden abandonar y no presentarse y te llaman y no estás? El caso es que aunque sabes que probablemente no te tocará exponer hasta las 5 de la tarde, son las 10 de la mañana y estás medio loca a la puerta del aula, esperando y sin moverte.
Así que chicas, si llega el día antes y sabeis que os tocará exponer de los últimos del día, os recomiendo llevar ropa muy cómoda y la ropa con la que saldreis a exponer la dejais en el coche. Cuando falten 2 para que entreis os vais al coche, cogeis la ropa y os cambiais tranquilamente en un baño del insti. Ya habeis evitado casi todo el calor.
Si podeis llevaros un amigo para que esté con vosotros hasta que os llegue el momento. Intentad evitar novios o madres, que no dejarán de hablaros de la exposición que vais a hacer. Alguien divertido con quien hablar de cualquier cosa excepto de la oposición.
Alimentaros bien. No os arriesgueis a que os entren ganas de cagar antes de entrar, o a que os siente mal algo que hayais comido. Comida suave y ligera, sin empachos, pero nada de no comer en todo el día por los nervios. Poco café, que si os excedeis os puede dar el efecto rebote. Más bien uno un rato antes de enjtrar a exponer para que se note más su efecto y esteis despiertas. O nada.
Si es posible no esteis a la puerta del aula, porque escuchais y veis a los demás opositores.
A menos que uno tenga un ego muy crecido y se sienta superior a los demás, mejor apartarse unos metros y evitar la tentación de dejarse llevar por el pánico general que suele haber por allí.
Bien. Llega el gran momento. Un año pringando para esto.
Entras al aula donde te prepararás la exposición.
Si vas bien prepaparda tendrás muy claro lo que hacer: leer una revista, ponerte el Mp3 o llamar por teléfono a algun amigo. Nada más. Lo de preparar un guión de apoyo solo lo necesitarás si vas poco preparada. Si sabes lo que hay que decir un guión no sirve de nada. Todo lo demás lo llevas preparado, así que relájate y trata de pasar ese ratito lo mejor posible. Lo que no te sepas antes de entrar allí ya no lo vas a aprender dentro, así que la mejor finalidad que puedes encontrar a la encerrona es tratar de relajarte.
Te llaman y entras a exponer.
Entras, dejas lo que lleves de material en el suelo donde no se vea. Saludas al tribunal con una sonrisa, no te hagas la graciosa ni te quedes plantada sin decir nada. Amabilidad, sencillez. "Buenos días" "qué tal" "sí, es verdad que hace mucho calor, pero aguantaremos, jajaja", etc.
Como eres precavida y amable, has pensado hacer un par de copias de tu programación. La presidenta (normalmente se sienta al centro, pero no siempre) saca la que entregaste, y tú les das las otras copias a los 2 que están a cada lado para que puedan seguirte mejor. Con una copia no pueden verlo los 5.
Empiezas:
Primera parte
- Presentación breve: tu nombre, edad y curso para la que has programado, guía didáctica en la que te has apoyado. ( 1 minuto)
- Contexto: legislación, localidad del centro, características básicas del centro, tu aula, cantidad de alumnos, bases pedagógicas de tu PA. (2 o 3 minutos)
- Objetivos: de 3 tipos, los generales de etapa, los de área y los didácticos, un par de ejemplos si se quiere (1 minuto)
- contenidos: de 2 tipos, didácticos y transversales. Dentro de los didácticos, cognitivos, procedimentales, actitudinales, agrupados en bloques o áreas (2 minutos)
- metodología: organización de tu aula, tu horario, materiales (5 minutos)
- evaluación: legislación que la regula, fases, función de la misma, instrumentos con los que la realizas (2 minutos)
- at. diversidad: legislación, pasos a seguir, relación con especialistas, algún caso concreto si lo hay (3 a 5 minutos)
- breve conclusión (1 minuto)
Tomas un traguito de agua, les comentas si tienen alguna pregunta, te dirán que no y inicias la 2ª parte.
- Justificas y ubicas: en qué trimestre, mes, cuanto dura, porqué la has elegido, la enlazas con lo que trabajaste justo antes, tema principal, nº sesiones... (1 minuto)
- Actividad 1: bien explicadita, ejemplos, materiales para la misma, algún objetivo muy obvio, contenidos principales, metodología (gran grupo, individual, etc), cómo la evaluas, refuerzo para los que acaban antes, cómo ayudas a los que les cuesta más, resolución de conflictos, cómo la adaptas a esos ACNEES que mencionaste antes
- Actividades 2 y 3 y 4: lo mismo
Procura que cada una de las 3 o 4 actividades que vayas a explicar englobe una parte importante de tu trabajo y sena bien distintas. Una actividad donde participen activamente, muy procedimental, muy participativa, global, en gran grupo. Otra en pequeños grupos, otra individual. O si es infantil una para cada área. Si las has inventado tú tanto mejor, ya sabes que no te parecerás a ningún otro.
En cada actividad se inserta algún objetivo, algún contenido (los más obvios y evidentes), la manera en que orgaqnizas todo, los materiales que has traido, forma de evaluar, tratamiento a la diversidad...todo.
Para ello, tus UD deben tener nombres de actividades muy genéricos, que no muestren en qué consisten. Y cada UD debe tener esas 3 o 4 actividades, siempre las mismas pero adaptadas.
Es fácil: pongamos por ejemplo que hablamos de infantil. Una actividad para la lectoescritura, otra para los números, otra para el área 2 y otra sobre el cuidado de uno mismo, o sobre autonomía, higiene, etc.
Te toque la UD que te toque dices lo mismo, pero en una UD la letra será la R y en otra la S, o en una UD el número será el 6 y en otra el 12.
- Breve conclusión y despedida
Esto es lo que yo hice. Estaría bien que otros comentaran otras formas de hacer lo mismo.
Saludos.
1 Gracias
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