Lo de las evaluaciones a nivel nacional al final de la primaria y la secundaria es una gran trampa. El Estado te dice: "Eres libre, tienes autonomía organizativa como centro para trabajar lo que quieras y como quieras, adaptándote a tu cultura, entorno..." pero a la misma vez te dice: "Haz lo que te de la gana, pero al final debes superar unas pruebas concretas y tus alumnos deben dominar unos contenidos concretos (que yo te diré cuales son)". Eso es autonomía??? Vaya hipocresía! Vaya estafa!! De esa forma nos imponen una forma de trabajar y unos contenidos, ya que tendremos que entrenar a los alumnos para que superen esas pruebas y machacar esos contenidos, aunque no nos guste o pensemos que sería mejor trabajar otras cosas. O a caso pensáis que esas evaluaciones medirán el nivel de compañerismo, de espíritu crítico, respeto al medio ambiente...??? (nada: MATES, LENGUA y INGLÉS).
A mí personalmente me parece que el problema es de trasfondo.España necesita una revisión del estado de las autonomías.Obviamente afecta a la educación y al proceso selectivo pero va mucho más allá.La cuestión es muy
españolapor decirlo de algún modo.Las autonomías y administraciones están en la gloria instauradas en la ambiguedad.Es decir soy autonomía o estado centralizado para lo que quiera y cuando me interese.Y la chapuza queda puesta de manifiesto en todas y cada una de las vertientes de la administración.En educación es patente y vergonzoso.Ahí tienes a los de secundaria , casi en febrero este año y jugando al poker del si tu sacas, si yo saco, si tú menos , si los tuyos vienen a las mi comunidad, si me he comprometido con las centrales sindicales etc...
O todos a una o cada uno a lo suyo.De otro modo, España (por su idiosincrasia) no funciona. Pecamos de los mismos problemas que en el siglo XVI, sí, exactamente de los mismos problemas.España como proyecto es un imposible.
A mí personalmente una oposición estatal, la misma y en las mismas fechas me parece un acierto.Lo estoy deseando.
Además, por si esto no fuese suficiente, luego publicarán las evaluaciones y los resultados de cada centro según sus resultados. ¿Cómo podemos comparar centros tan distintos entre sí? Es totalmente injusto. Hay centros que por su situación geográfica tienen situaciones muy complejas, acogen alumnado problemático... y aun así su labor es fantástica pero... como vamos a evaluarlos igual que a un centro con alumnado "selecto" que proviene que entornos socioculturales ricos? Encima, los centros con mejores resultados serán incentivados. Y no nos engañemos, los docentes de esos centros también. Los centros desfavorecidos cada vez lo estarán más y los otros, cada vez tendrán más prestigio. Eso seria el fin del sistema educativo público. Sólo hay que echar un vistazo al sistema educativo de EEUU para ver el camino que llevamos y a qué conduce...
El tema de los Estados Unidos de América siempre es recurrente...ahora resulta que les va mal en educación, y nosotros sesudos y avezados españoles vamos a ilustrarles en la materia.Los yankis ni en pintura, mejor copiar el modelo finlandés o sueco,aunque no tengamos ni p**a idea de cómo funcione, pero leemos 4 titulares y mola.Además está de moda... los Yankis ni en pintura que son unos impresentables que ansian gobernar el mundo y comen hamburguesas.
En cualquier país medianamente serio, con una agencia de inspección seria, los resultados son públicos.Por supuesto que deben ser públicos!.La finalidad de hacer público las inspecciones de los centros, la evaluación de alumnos y profesorado etc... no es la de poner de manifiesto que hay centros más exitosos que otros y profesionales mejores que otros.Intentar obviar eso es de los más frivolo pero nosotros eguimos obviándolo.Muy español, siempre con esa actitud tan cainita, y tan nuestra.
El sistema de incentivos tampoco está en función de los resultados haciendo que los centros más desfavorecidos se vayan hundiendo (porque partan con desventaja) y viceversa.Es más complejo que todo eso.Los incentivos se reparten de forma equitativa en función del análisis minucioso de cada centro.Un centro muy desfavorecido X que consiga subir un punto en 2 años recibe el triple que un centro con resultado excelentes que que consigue la misma puntación en esos 2 mismos años.Sirva como ejemplo gráfico.
A mí la idea bien gestionada me parece una muy buena idea.Dignifica nuestra profesión y a sus profesionales,hace el ejercicio de la profesión mucho más serio, además de ser infinitamente un sistema más justo con centros y alumnos.
9 Gracias