Se me había ocurrido abrir un tema como el que hay de Lectoescritura, pero de matemáticas. Así la gente que tenga experiencia puede aportar maneras de trabajarla en infantil, los que tengamos dudas pues preguntamos y entre todos nos ayudamos. Yo tengo un poco de lío porque no sé que tipos de actividades hay que trabajar en cada nivel, cuales antes y cuales después (por grado de dificultad). Si alguien puede hacer una clasificación de los tipos de actividades (series, bloques lógicos,...) a ver si me aclaro un poco.

Espero vuestra colaboración.

Gracias!!!

yo en cada unidad trabajo por ejemplo en una el triangulo, en otra el rectangulo, en otra el rombo... y los números pues progresivamente hasta el 10. hablo de 5 años.

a ver si alguien aporta algo más! 

yo trabajo en 5 años

- 1 al 9, y el 0
- También los ordinales hasta el 9º, un par en cada unidad, ya que el ordinal es un concepto relativo a otro y hay que trabajarlos juntos
- las figuras geométricas planas, en algunas unidades
- el dinero
- Conceptos sobre peso, longitud, en algunas, en las que me venga bien por la temática y tal
- COntar, añadir (sumar) y quitar (restar) siempre a partir de situaciones de juego
- Juegos con bloques lógicos, loterías, memorys...

creo que eso es más o menos...

yo tengo dudas respecto al 10, se trabaja el concepto ya en 5 años??? yo no lo tengo incluído...

gracias por abrir el tema!! es genial.
Hay alguien que trabaje para 3 años????? Porque lo que tengo pensando es.
- circulo, cuadrado, triangulo
- colores: amarillo, azul, verde, rojo. y creo q alguna mezcla : hay un libro muy bueno q se llama pequeño azul y pequeño amarillo, viene genial para trabajar mezclas de colores.
- numeros. del 1 al 10, reconocer. Y no se si escribir del 1 al 3. alguien me puede ayudar?
- nociones: arriba/abajo; dentro/fuera, alto/bajo; Fino/ancho, un lado/otro lado; 

gracias Morwen!!!!!!

Lo de reconocer del 1 al 10 como lo pones en las unidades didácticas???
Yo pensaba solo poner lo de escribir del 1 al 3, cuando hice las prácticas recuerdo que era así pero hasta el 10 nunca lo había visto en ningún método.

Por lo demás yo que lo hago para 3 años lo tengo igual que tu, y como te ha dicho Morwen fino/ancho yo no lo tengo. Lo que si que tengo es grande/pequeño y muchos/pocos.

es que aún no tengo hechas las unidades, he puesto de cabeza lo que tenia pensado, porque tengo anotaciones en una libreta pero aún no tengo hecho nada, cuando lo haga te diré como. De todas formas me miraré mis apuntes de la carrera y de un curso que hice porque si que hicimos cosas para "reconocer números", simplemente reconocerlos no asociarlos a cantidad. asi de memoria recuerdo que habia cosas en  plan el número de autobus qeu cogian o el numero de portal de donde vivian, o el numero de matricula del coche familiar, no sé al fin y al cabo hay números por todos los lados. pero ya te digo que esto te lo digo un poco de cabeza, cuando miré los apuntes te cuento!

Ah Lo de fino/ ancho es que sabia que me dejaba algo y era corto/largo y mucho/pocos. q desastre que soy

es que aún no tengo hechas las unidades, he puesto de cabeza lo que tenia pensado, porque tengo anotaciones en una libreta pero aún no tengo hecho nada, cuando lo haga te diré como. De todas formas me miraré mis apuntes de la carrera y de un curso que hice porque si que hicimos cosas para "reconocer números", simplemente reconocerlos no asociarlos a cantidad. asi de memoria recuerdo que habia cosas en  plan el número de autobus qeu cogian o el numero de portal de donde vivian, o el numero de matricula del coche familiar, no sé al fin y al cabo hay números por todos los lados. pero ya te digo que esto te lo digo un poco de cabeza, cuando miré los apuntes te cuento!

Ah Lo de fino/ ancho es que sabia que me dejaba algo y era corto/largo y mucho/pocos. q desastre que soy

jeje pos si ya me cuentas, porque ya te digo que no me acuerdo de hacer nada de eso en las prácticas y como esa es mi única experiencia no se como enfocar eso de reconocer los números.

Yo creo que se trata de hacer las cosas con significado. Es algo similar al constructivismo en lectoescritura. Pero vamos, que como yo tampoco tengo una experiencia como para poder decirte a ciencia cierta algo... yo lo que he visto es que no solo se limita al número que se aprende en grafía, sino que el contar va hasta donde los niños llegan y si luego estas trabajando algo y sale un número escrito, puedes decir con ellos qué número es ese, pero con naturalidad, habrá niños que le encuentren significado y otros que no...
Igual te he liado... 

Si,yo tambien lo veo mas o menos asi!
anda q menudas nos hemos juntado eh EXPERIENCIA NOTHING jejeje xo ya vereis como un poquito de aqui y otro de alla,los comntarios de las q tienen experiencia, al final perfecto!!!