Yo tengo la misma duda...

otra que tiene la misma duda, porque a ver, yo pongo como es mi alumno y algunas estrategias en general. Pero en mi academia me han dicho que aunque pueda hacer todas las actividades tengo que poner actividades concretas para el y criterios de evaluación para él, pero no sé como hacer eso!!!!
alguien lo hace así?

si en eso estoy contigo y lo entiendo pero yo ya me estoy haciendo un cacao de ole!
a ver os cuento a ver si alguien me echa un cable:

yo en el apartado de mis UD de atención a la diversidad explico en mi caso que tengo un niño chino pero que no tiene problemas de comprensión, porque conoce a la perfección la lengua bla bla bla, que tengo una niña de etnia gitana y que por ej. en el caso de la UD del cuerpo pues aplicaré con ella más el hábito de la higiene bla bla bla. Y por último que tengo que tengo un niño con una hipocausia, q vendrá el maestro de AyL,que puede hacer todas las actividades pero que aún así tendré en cuenta pues algunas estrategias como que cuando explique ponerme bien de frente de él para que vea mi cara bla bla bla

eso es lo que yo tengo puesto en mi apartado!! alguien lo tiene así?
el problema ahora me viene cuando me dicen que tengo que poner las modificacones significativas o no significativas para él y las actividades y criterios específicos para él aunque haga las otras actividades, y digo yo? donde pongo alguna actividad especial para él? en este apartado? o en en el de las actividades pongo actividad tal bla bla bla y pongo que es para ese niño? y los criterios para él? en la tabla de criterios pongo el que sea más para él?

ofúu que tostón!!!!!!!! helppppp i need somebody!!!!!!!! 

Yo también habia puesto una niña con hipoacusia (además un niño con tdah) y además de decir que trabajaria con la A.L comenté que trabajaria en coordinación con el departamento de orientación, despues en la Unidad D. al hablar de ella dije que en todas las actividades a la hora de explicarlas, o contar cuentos la situasia frente a mi procurando que no le diese el sol en la cara, usando una voz clara y lo suficientemente alta para que me escuchase, además le haria preguntas para asegurarme de que ha comprendido la actividad/tarea....

Más o menos...no me acuerdo muy bien

yo no he puesto actividades especificas para mi niño con hipoacusia. solo menciono que cuando explique actividades iré a preguntarle si lo ha entendido, por si acaso no hubiera oido algo, y tambien que todo el material será visual y que se lo facilitaré a los padres, todo esto ademas de las medidas q digo en la defensa de la programacion q en la de la unidad no las digo