MAESTROPOSITORES 2012

Técnicas de animación a la lectura y otras sugerencias

Publicado el octubre 11th, 2009 bajo Educacion,Lectura por Banot

¿Qué es lo que nos puede animar a coger un libro en las manos? ¿Un título sugerente? ¿Una bonita ilustración en la portada? ¿Una recomendación de alguien? ¿La firme decisión postpuesta mil veces de limpiar la estantería?

Tantas y variadas razones… pero como maestros, cuando llega el comienzo de curso, ¿a que no es raro que nos planteemos qué podemos hacer para fomentar la lectura dentro y fuera del aula? Nos preocupa el nivel lector de nuestros alumnos, el escaso interés de algunos, el mantener la inquietud y la curiosidad de aquellos que despuntan o parecen despuntar como futuros lectores empedernidos, ¿qué hacer?

He ido recopilando técnicas de animación a la lectura, consejos de compañeros, ideas que voy guardando cada vez que leo, navego, asisto a cursos, pero sobre todo, aquellas que observo en los niños porque son las que más enseñan. Me encanta ver desde los bebés con su primer libro “acuático” dentro de su bañera hasta los  mayores cuando cae en sus manos un libro nuevo y tras leer las primeras páginas se “retiran” a un rincón a continuarlo. Pienso… “¡ya lo pescó!”

Estas son algunas sugerencias que pueden atraer a nuestros alumnos hacia los libros:

Démosle mucha importancia al “lugar”. En casa es diferente, cada uno sabe cuál es el mejor sitio para “instalarse” pero si ya se deciden a leer en el hogar, la batalla está ganada porque ahí lee porque le gusta, porque le apetece, porque sí.

Volvemos al aula: crear ambiente, ya sea a partir de una sola estantería, una mesa, una silla, un mueble improvisado… ese es nuestro “rincón objetivo”.

Podemos decorar los alrededores con portadas de libros que creamos más adecuados a la edad de nuestros niños, alguno que sepamos que ha gustado o algún personaje de animación que sepamos que les encanta. Unas flechas en el suelo que se dirijan al rincón. Colores. Clasificación de los libros por orden de dificultad, por temática… una caja para las revistas, otra para las postales (estas las podemos ordenar en álbumes de fotografías, cuando se acumulen, se pueden organizar también por temática -animales, lugares, plantas, etc.), otra para un dossier que podemos elaborar nosotros a partir de noticias extraídas de periódicos infantiles, un pequeño fichero con direcciones que les inviten a navegar en las páginas de autores que estén leyendo, blogs en los que pueden dejar su opinión tras leer un libro…

Una meta kilometrada de recorrido lector que puede ocuparnos toda una pared, unos encargados semanales o quincenales de la biblioteca que anotan en un cuaderno de registros los títulos de los que dispongamos, los que nos van entrando en la biblioteca, los que salen en préstamo con su fecha de salida y de devolución…
Un cartel con las novedades, otro con las notas de 0 a 10 según el éxito de algunos títulos… un buzón con las preguntas  semanales, quincenales o mensuales, según el nivel de los lectores para animarlos a dejar la respuesta, puntualmente anunciaremos la lectura de las respuestas y entregaremos regalo sorpresa o “metros regalo” para la meta kilométrica con el fin de “superar rango lector”…

Por supuesto el carnet de lector con recordatorio y firma-compromiso en el anverso sobre el cuidado  del préstamo, así como la “categoría lectora” que se tiene; según vaya adquiriendo “karma” cambiará el rango lector. Esto último ya exige un control por parte nuestra, comprobando lo que lee a través de preguntas de comprensión más un recorte fotocopiado de un fragmento en el que debe contarnos lo que sucede a continuación, unas respuestas tipo test, otro posible final y una tira cómic dibujada por ellos que nos hablen de un determinado capítulo o secuencia importante. Los datos básicos del libro para su identificación y poco más. Si la ficha dejamos que sea solamente los datos de título, autor, editorial, el resumen y el dibujo, se convierte en algo monótono para ellos. Esto es un trabajo que debemos ir reciclando de forma casi permanente para que no se copien los unos a los otros y demuestren verdaderamente su rango lector.

Técnicas

“El cuento invisible”

Se trata de darle al niño una ficha con “huecos” para rellenar con las palabras que prefieran, dándole algunas que le sirven de guía.

Por ejemplo:
Título:  ——— ——— ———–
Dividimos la historia en tres partes:

1ª  ———- ———– ———- osito ————-
———- ——- triste ———– ———– ————-
———– ———– amigo ———- conejo.

2º ———- osito ———– ———– hasta ——
———- contó —— ———— su familia ——–
——— ———- cueva.

3º   ——— osito ——– ————– ———- ———-
——- —— contento.

” Lo cuentos polinómicos”

Inventar una historia a partir de una serie de palabras dadas.

Por ejemplo: playa, pelota, calcetines, chorizo, libro, galletas, rana, fiesta de disfraces, cremallera, ramo de flores.

Esta técnica la mayoría de las veces desemboca en la personificación, lo absurdo.

“¿Esto de quién es?”

La técnica consiste en saber distinguir unos personajes de otros en un libro que hayan leído a solas. Antes de empezar con ello, les haremos un resumen (dependiendo de la edad), también podemos leer unos pasajes haciendo hincapié en los personajes. Dibujamos en cartulinas prendas de vestir y las repartimos a los niños, preguntándoles  -¿A quién se las pondrían? Cuando han asimilado los dibujos, se les pregunta -¿Esto de quién es? Se les puede premiar por aciertos, se puede hacer en grupos, parejas… Lo importante es notar si se divierten con la técnica y si no, a la próxima  a por otra y ya está.

Me iré acordando de otras, si alguien se anima a dejar las que conoce, pues aumentaremos nuestras posibilidades de acción.